Guru Singapura menjadi lebih berkualitas dengan lebih banyak memegang gelar master. Dan ini adalah kabar baik bagi sistem pendidikan di sini, kata kepala sekolah.
Sudah, sekitar delapan dari 10 guru adalah lulusan, naik dari 75 persen lima tahun lalu, menurut Kementerian Pendidikan (MOE).
Dalam kelompok ini, 13,6 persen, atau hampir 3.600, memiliki gelar master, dibandingkan dengan hanya 8 persen lima tahun lalu.
Lebih dari setengahnya mengajar di sekolah menengah, dengan sekitar sepertiga di sekolah dasar, dan sisanya bekerja di perguruan tinggi junior.
MOE, yang telah meningkatkan jumlah program pengembangan profesional seperti hibah dan skema cuti dalam beberapa tahun terakhir, mengharapkan jumlahnya terus bertambah.
Tidak jarang lagi beberapa sekolah memiliki selusin guru dengan gelar master.
Dari 97 guru di SMA Negeri Bukit Panjang, 10 di antaranya memiliki gelar master.
Kepala Sekolah Chan Wan Siong mengatakan guru-guru ini dipersenjatai dengan pengetahuan profesional yang lebih dalam serta perspektif yang lebih luas dari teori-teori pendidikan, yang, pada gilirannya, meningkatkan pendidikan siswa.
Adeline Phua, 33, kepala humaniora di Bukit Panjang Government High, yang memilih untuk menyulap pekerjaan dan studi untuk mendapatkan gelar master dalam pendidikan menengah dari Institut Pendidikan Nasional, mengatakan mendapatkan gelar paruh waktu yang lebih tinggi, daripada belajar penuh waktu, memiliki manfaatnya.
“Setiap kali saya belajar sesuatu yang baru dalam kursus, saya bisa segera kembali ke sekolah dan menerapkannya pada siswa,” katanya.
Ms Phua memutuskan untuk melanjutkan studinya setelah lima tahun mengajar karena “Saya merasa seperti saya perlu belajar hal-hal baru, jadi master adalah perkembangan alami”.
Kepala Sekolah Menengah Dunman Beatrice Chong mengatakan bahwa mengajar harus menjadi profesi belajar.
“Dengan demikian, kami menunjukkan kepada siswa kami kecintaan kami untuk belajar dan pentingnya pembelajaran seumur hidup,” katanya.
Sekolah mendorong para guru untuk mengambil gelar yang lebih tinggi yang relevan dengan bidang pekerjaan mereka dan berdiskusi dengan rekan kerja sebelumnya untuk melihat bagaimana mereka dapat didukung dengan lebih baik.
Beberapa sekolah mendorong guru mereka dengan menyetujui aplikasi untuk mengajar paruh waktu, sementara yang lain membuat pengaturan khusus sehingga guru dapat menghadiri kelas di sore atau malam hari.
Guru senior Dunman Secondary untuk bahasa Cina, Madam Jane Si, 34, mengatakan dia lebih sadar akan teori belajar setelah mendapatkan gelar master dalam pendidikan dalam bahasa Cina.
“Ada penegasan strategi yang kami gunakan, bukan hanya menggunakannya berdasarkan firasat,” tambahnya.
Di Raffles Institution dan Hwa Chong Institution, yang menawarkan Program Terpadu enam tahun, hampir empat dari 10 guru memegang gelar master.
Seorang juru bicara Raffles Institution mengatakan sekolah mendorong para gurunya untuk meningkatkan diri mereka sendiri karena memiliki gelar master “akan membantu fokus pada pengembangan konten, pengetahuan, dan keterampilan mengajar seseorang sehingga dapat lebih meningkatkan pengalaman belajar para siswa”.
Seorang juru bicara Hwa Chong mengatakan sekolah, di mana 10 persen guru memiliki gelar doktor sementara 20 guru lainnya saat ini mengejar gelar yang lebih tinggi, telah lama memiliki budaya penelitian dan pembelajaran seumur hidup.
“Seseorang tidak pernah merasa sendirian karena kami terus-menerus dikelilingi oleh kolega dan pemimpin sekolah yang sedang melanjutkan studi mereka. Staf sering mendiskusikan kemajuan mereka, memberi dan menerima saran – menciptakan jaringan dukungan yang kuat,” katanya.
Dia menambahkan bahwa peran pendidik berubah, dan telah berevolusi dari satu di mana guru menggunakan pendekatan top-down ke salah satu bimbingan.
“Penguasaan konten tidak lagi cukup. Kami membutuhkan guru untuk menjadi mentor penelitian yang efektif,” katanya.
Beberapa tidak berhenti di gelar master. Sekitar 0,4 persen, atau 95 dari sekitar 26.200 guru pascasarjana di sini, saat ini memegang gelar doktor.
Kepala kimia Hwa Chong, Benjamin Chan, yang memiliki gelar Master of Science, akan memulai program Doktor Pendidikan bulan depan dengan Sekolah Pascasarjana Pendidikan Universitas Western Australia.
Dia mengatakan dia memutuskan untuk melakukannya karena dia telah mencari cara untuk mengajarkan subjek dengan lebih baik.
Kata pria berusia 54 tahun itu: “Saya sudah melakukannya, jadi saya ingin menguji ide-ide itu. Ini adalah subjek yang saya minati dan saya memiliki keinginan untuk terus tumbuh tanpa memandang usia.”
facebook.com/ST.JaneNg